“十五五”计划纲要围绕办妥人民满意的教育作出具体部署：“坚韧不拔用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，增强‘大思政课’建设，完善课程教材体系，全面实施新时代高校思政课课程方案，深入实施素质教育，促进学生康健生长、全面生长。创新实践育人形式，建设大学生社会实践专门课程，建设中小学校国情研学制度，促进思政课堂和社会课堂有效融合。”认真学习领会、全面贯彻这一重要战略部署，具有十分重大的现实意义和深远的历史意义。
党的十八大以来，习近平总书记站在培养继续民族再起大任的时代新人的战略高度，明确指出办妥思政课的重大意义，把思政课建设作为为党育人、为国育才和培根铸魂、立德树人的一项极端重要的事情，不仅在理论上作出一系列重要论述，而且在实践上进行一系列决策部署，为新时代推动思政课建设高质量生长提供了基础遵循。思政课堂与社会课堂有效融合，已经成为学生学习理论、学懂理论、运用理论，从而实现对马克思主义理论的政治认同、思想认同、理论认同、情感认同的有效途径。
一
思政课是理论支撑的思想教育、政治教育课。如果不能把马克思主义理论讲准、讲深、讲透、讲活，就不能实现“思政课要害在于讲原理”的本质要求，就无法到达思想政治教育的目的。但是，讲准、讲深、讲透、讲活马克思主义理论，让受教育者听明白、能理解、记得住、用得上，倘若没有感性认识的前提、基础、环节、历程，恐怕是有难度的。
毛泽东同志在《实践论》中指出：“如果以为理性认识可以不从感性认识得来，他就是一个唯心论者。哲学史上有所谓‘唯理论’一派，就是只认可理性的实在性，不认可经验的实在性，以为只有理性靠得住，而感受的经验是靠不住的，这一派的错误在于颠倒了事实。理性的工具所以靠得住，正是由于它来源于感性，否则理性的工具就成了无源之水，无本之木，而只是主观自生的靠不住的工具了。”这充实说明，从认识历程的秩序来看，感受经验是第一的工具。感性认识是上升到理性认识的必由之路，认识的感性阶段有待于生长到理性阶段，这就是认识论的辩证法。马克思主义科学理论来源于经验，来源于感性，来源于实践，因而对马克思主义理论的认知、理解也需要以感性认识为支撑。“一个闭目塞听、同客观外界基础绝缘的人，是无所谓认识的。认识开始于经验——这就是认识的唯物论。”这就要求我们强化思想政治教育，促进思政课堂和社会课堂有效融合，用好社会这个大课堂，通过视察研究、生活视察、社会实践等，去体会、感受包罗受教育者自己在内的宽大群众的生发生活，从而真正领悟理论的来源、理论的本质、理论的魅力、理论的视野、理论的意义。
二
理论特别是马克思主义理论不仅是知识，而且是十分重要的知识。但对于以马克思主义理论为焦点内容的思政课建设而言，教和学不能仅仅停留在“知识”的层面，而必须把蕴含在这一博大精深理论体系中的知识体系、价值体系统一起来进行思想政治教育。若要把两者统一起来，从马克思主义认识论视角来视察，需要我们明确“知识”中的“知”和“识”的内涵，进而在“知”中长见识，在“识”中长知识。有明确答案的是“知”，引发思考的是“识”；需要记着的是“知”，启发联想的是“识”。要教育引导学生珍惜学习时光，心无旁骛求知问学，既要重视知识的宽度，又要重视学习的深度，在学习中增长见识，富厚学识，通晓天下原理，掌握事物生长纪律，做到敏于求知、勤于学习，敢于创新、勇于实践，沿着求真理、悟原理、明事理的偏向前进。
办妥思政课，必须正确处置惩罚好思想政治教育中“知”和“识”的关系，正所谓见多才气识广，识广才气增智。这就要求我们把思政课建设作为一项社会系统工程，让受教育者在社会实践中长见识、拓花样，引导学生关注世界形势及其生长变化，成为具有中国情怀、全球视野的有用人才，不仅能肩负起建设祖国的使命，而且能肩负起为世界、为人类作孝敬的历史责任。
三
知和行、理论和实践的关系问题是马克思主义认识论的基本问题。实践的看法是马克思主义认识论之首要的和基本的看法。从实践中来并经过实践检验的党的创新理论，欲让受教育者理解、认同、接受、运用，不经过实践、体验恐怕也是难以实现的。坚持思政课建设与党的创新理论武装同步推进，决不能离开“行”。要在社会实践、社会视察、社会视察、社会思考中深化认识，把今世中国马克思主义、二十一世纪马克思主义转化为清醒的理论自觉、坚定的政治信仰、科学的思维要领。
理论来源于实践，在实践中接受检验校正，从而不停生长并运用于实践。因此必须坚持思政课建设与党的创新理论武装同步推进、思政课程和课程思政同向同行，把思政教育“小课堂”和社会“大课堂”有效融合起来，提高德育事情的实效性。思政课堂主要解决理论（知）的问题，社会课堂则主要解决实践（行）的问题。思政课堂给出的是理论逻辑力量，社会课堂给出的则是理论逻辑力量的证成。思政课上教授的原理能不能让学生听得进、听得懂、想得明、悟得透、记得住、讲得出、用得好，既取决于原理自己的真理性、时代性、通俗性，又在一定水平上依赖于承载这些原理的教学资源的富厚性、鲜活性、实践性。只有真正用好社会大课堂，让宽大青年学生用自己的脚步丈量理论的深度、厚度、高度、广度，才气在理论上越发坚信，政治上越发坚定，行动上越发自觉，从而更好地学习生长、服务社会，书写无愧于时代的人生华章。（田鹏颖）
